游戏讲座

华爱华

一、游戏是幼儿园教师专业特殊性所在：

1、教师的专业素养关系到教师的职业自尊。

2、观察分析幼儿行为的能力是教师的专业基本功。

4、由于不懂幼儿行为导致整个专业地位的下降。

5、游戏是提高教师解读幼儿行为的重要途径。

6、理解游戏与学习与发展的关系

二、游戏的重要特征：

*重过程轻结果：重结果的话一个手段就能达到，但游戏是个变化花样让幼儿达到一个结果，

不在乎结果，在乎游戏中的花样，让幼儿思维变得灵活。

*转换替代：同一种材料可以有不同的玩法，如一根木棍可以让幼儿玩出很多种玩法；同时多种材料一种玩法，如可以用多种材料完成测量。经常的转换替代让幼儿的思维变得发散与灵活，让孩子在面对突然的变化的情境时适应性更强。

*不确定性：游戏使幼儿有更多机会去运用各种策略解决问题，使幼儿增长智慧。

三、观察与分析的路径：

行为观察：玩什么？怎么玩？

行为分析：在什么水平上玩？（已有经验）

发展判断：可能的发展是什么？（新经验）

支持策略：教师需要做什么？

四、支持幼儿的自发性游戏

游戏的水平反映幼儿的发展水平，但游戏的水平不是我们教出来的，是幼儿自己玩出来

的，前提是大量的游戏机会。游戏是幼儿的拿手好戏，没有教师的介入，幼儿照样在游戏中学习和发展，有教师的支持，就能助推幼儿的发展。
1、保障各类的游戏时间

2、保证丰富的游戏材料

3、有效介入幼儿的游戏

4、让家长理解幼儿园的游戏

结语：游戏是幼儿学习与发展的重要途径，支持幼儿游戏能促进幼儿的全面发展；游戏也是学前教育专业特殊性的体现，研究幼儿游戏，能促进教师的专业发展。