奉贤区绿叶幼儿园2022学年第一学期保教工作计划

2022.9

一、指导思想

贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《上海市幼儿园办园质量评价指

南》、《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》等文件精神，依据《2021年奉贤区教育局工作要点》、《奉贤区托育服务三年行动计划》，以迎接市课程教学大调研为契机，以幼儿园园务计划为行动指南，在上学期创建市示范园的基础上进一步推进教师专业发展，优化共同性课程，做亮做强选择性课程，实施品质教学，全面提高保教水平，促进幼儿身心全面和谐发展。

二、现状分析：

（一）幼儿现状分析：

本学期共有12个班级，其中小班4个、中班4个、大班4个，幼儿总数为326名。上学期是一个非常特殊的时期，因为疫情的原因，幼儿在园只有短短的三周，疫情期间，我们推出了“小叶子陪你玩游戏”活动，还在倾听幼儿想法的基础上，开展了各类线上节庆活动、大班毕业典礼等等，有活动前预告、线上精彩活动、活动后素材收集，让幼儿居家节庆活动也依旧丰富多彩。但由于缺乏了集体生活，幼儿的生活习惯、学习习惯、社会交往等受到了一定的影响。

（二）保教工作情况分析：

1.优势分析：

※通过上学年的进一步梳理，课程实施方案要素齐全，呈现了各类活动详实的操作要点，三位一体保教合作较好。四类活动均衡实施，游戏环境和材料充分，集体活动目标可测较为适宜，师生关系融洽，师幼互动较为有效。

※教师团队大部分是成熟的老教师，整体专业能力较强，具备一定的课程领导力，在迎接市示范园创建的过程中不断以“儿童视角”反思自己的教学行为并进行调整。通过一学期的生活、运动、游戏、学习的专项质量评估，我园一日活动质量稳步提升，得到了同行评审和保教工作专家的肯定。

2.问题分析：

※加强对全面儿童的发展的理解，幼儿园注重幼儿思维品质的发展，但在艺术欣赏方面，幼儿艺术感知、创意表现的机会还不够，部分学习性活动室的指导还较为高控。

※上学年通过头脑风暴、实践观摩等方式，对户外角色游戏的研究较为深入，对小中大班户外角色游戏的场地、材料、观察表等都梳理了一定的经验。但由于疫情停学的缘故，对户外自主游戏的研究暂停了下来，其它几类游戏如沙水游戏、建构游戏、表演游戏还存在困惑。我园沙水游戏和建构游戏有专用的场地和材料，对教师组织来说有一定的便利性，但由于之前缺乏研究，观察要点与角色游戏的区别在哪，教师应该观察什么？该如何解读幼儿的游戏行为并给与支持？一系列的问题有待这学期进一步深入研究。

※教师在游戏的实然状态中对幼儿的观察和分析、支持的能力还有待加强。对《上海市幼儿园办园质量评价指南》中的幼儿观察指引部分熟悉度理解度都不够，需要进一步学习和内化，需加强教师的反思能力，进一步加强对真实场景中的幼儿的了解，并在此基础上开展有效的支持。

三、工作目标

1. 巩固创市示范园经验，加强课程建设，提高教师把握育人价值，全面实施课程的能力。

2. 加强教研组建设，注重教研制度建设，基于儿童优先发展理念开展实践研讨，聚焦问题和现场问题进行推进式研究，提高园本教研的实效。

3. 加强课程监控，借助《办园质量评价》调整并完善课程评价，探索幼儿期初期末、每月的评估测试指标及方法，梳理并形成我园幼儿发展评估体系。

四、具体措施

（一）落实管理评价，促进课程优质实施

1．继续深入开展《上海市幼儿园办园质量评价》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神的学习，重视园长、教师、幼儿、家长共同学习、共同成长的课程实践与探索，进一步夯实基础性课程、创造性地开展园本特色活动建设。

2．完善保教工作质量监控：完善一日活动课程监控体系，加强计划记录的质量监控，加强一日活动组织的质量监控，提高课程实施的有效性。依托“三课一带”（三课即“推门课”、“研讨课”、“展示课”，“一带”即带教课）重视常态教学质量的监控与评价，促进常态教学质量提高。

3．各类交流评比活动前做到制定标准、明确要求，过程中做到评比与指导并重，评比后及时汇总分析并反馈，提出优点不足及改进措施，保证各类活动规范和有序。

   4．业务园长、教研组长全面负责、全面监控，掌握教师课程实施情况，继续完善与细化教师的课程实施能力的评价，更为关注教师对主题核心经验以及各年龄段幼儿发展要求的熟知程度，要做到每周工作有课程监控重点、每月指导4人次以上，通过每月月末的评价分析汇总，确保课程实施质量。

   （二）深化教学实践，提升教师专业水平

加强教研组建设，本学期大班教研组申报区示范教研组创建，以点带面，提高教研组的研究能力。通过开放教研活动现场、优化教研制度、加强教研评价等手段，进一步提升我园教研质量。

1.专题研究

抓手：户外自主游戏中幼儿行为的观察与识别

解决问题：延续上学期专题研究重点，采取以大教研为统领，小教研为分支的研究模式，在各教研组研究的基础上，通过理论学习、案例研讨、户外游戏观摩、经验交流、实践反思、研制工具等形式，结合小中大不同年龄特点进行户外自主游戏中幼儿行为的观察与识别。除了延续上学期户外角色游戏的研讨外，本学期还加重点开展户外建构游戏的研讨，教研组内运用微格教研法进行幼儿行为解读和分析，发现幼儿的看法、想法、做法，尝试深入分析幼儿在户外游戏中的发展水平及其背后的缘由和经验，研读这些经验对幼儿的价值。

    主要形式：以教研组为单位，开展理论学习、现场观摩、案例分析、幼儿故事交流等形式。

2. 常规教研

（1）理论学习

继续深入开展《上海市幼儿园办园质量评价》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《上海市儿童发展优先行动计划》等文件精神的学习，把握各年龄段幼儿年龄特点，明确教师保教实施要求。更新教育理念，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，提高保教质量。在不断学习和教育实践中提高自身素质，提高教师参与教研的积极性，以教研促进教师和幼儿的共同成长和进步。

（2）集体活动研究

继续开展优质集体活动研究，开展优质课开发、实践活动，进一步充实园本优质课资源，并向区教育智慧云平台、市课程通平台上传园本优质资源，发挥辐射作用。立足大、小教研组、备课组活动，优化主题资源库中的集体活动，每月最后一周开展“慧玩课堂”集体活动研磨，各班组加强数集体活动方案的质量监控，监控小组要及时将检查的问题与建议反馈给老师。一课三研后要及时将完善后的优质资源整理到资源库中。

（3）各个环节的深入研究

继续扎实生活、运动、游戏、学习四类活动的实践研究，通过园领导日常巡查、课程中心组专项调研、组长每周检查不断发现问题、梳理问题、解决问题，切实提高教师一日活动的有效性，满足幼儿多样化的活动需求。

    3.三大员专题研究

    抓手：加强三大员专题性研究，实行教研预告和审核制度，提高教研的有效性。加强三位一体联合教研、生活教材的使用、保育操作细节化的探讨等。

       三、丰富活动体验，实现幼儿全面发展

1．进一步以社会实践、远足、大舞台、升旗仪式等形式帮助幼儿获得更多体验与经验。在防控疫情背景下，减少大型全园性活动，以班组、班级为单位开展各类活动，各班可结合主题或根据幼儿兴趣、节日、社会热点开展体验日活动，注重幼儿活动的体验性、趣味性，实现幼儿活动的丰富性与多元化，强化教师的幼儿意识、发展意识与价值意识。同时继续挖掘各种资源，为幼儿创造不同的学习和表现机会，鼓励教师多带幼儿走出幼儿园，在自然情景中学习、在真实活动中发展。

    2. 积极思考和创新幼儿各项活动方式，多尊重和满足幼儿的需求，各班组用不同方式让幼儿知晓一日活动安排或提供讨论班级活动的机会，能根据幼儿需求适当调整一日作息时间，满足幼儿各类探索活动的兴趣。从幼儿的兴趣、需要出发开展项目化活动。

五 、具体工作安排（根据实际情况会有微调）