有研究结果表明：第一，幼儿入学后学习感到困难的真正原因是孩子能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差。第二，幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应能力发展得差，即孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低。这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务，不能按老师的要求完成作业等。
所以，真正成功的“幼小衔接”应该做到这样几点：

1、“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。
指导意见：口齿清晰、善于表达，在课堂上能踊跃举手发言，并且对许多事物能有一定的独立见解的孩子最受老师欢迎。所以家长要重点培养孩子这方面的能力。

（1）在交谈中丰富他们的词汇。

小朋友受到经验的局限和他们自身发展的影响，词汇量通常比较贫乏，往往会出现想说又说不出来的现象。因此，爸爸妈妈一定要丰富孩子的生活经验，为孩子积累语言素材。

（2）教会孩子观察，让他们充满探索精神。

有研究表明，语言与经验密不可分，而经验的得来则离不开观察。教会孩子多观察，可以使他们扩大眼界、增长知识，幼儿说起话来就会“言之有物”。

（3）培养表达能力。

每天一定要单独留出时间来与孩子交谈，有意识地提一些小朋友既熟悉又感兴趣的问题，让他们养成连续表达的习惯

2、“生活有条理”，也就是能独立自主地安排妥帖包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

指导意见：在入学前，家长要有意思有计划的培养孩子的时间观念，让他们学会自己控制时间。让孩子能按照规律生活起居，及时完成作业。

措施：

1、自己的事情自己做

2、制定家庭“日程作息表”——引导幼儿一起把一天的实践安排分为上午、下午、晚上三个时段，根据每天要做的事情的轻重缓急安排实践，要劳逸结合，而且计划要可行。

3、“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。

指导意见：入学前，家长要渐渐把孩子当作一个成人来对待，评价要具体，要让孩子能正确认同自己的优缺点，同时也认同别人的长处。不妨给孩子一个具体并能达到的努力目标，鼓励孩子完成目标。让孩子具有正常的交际能力，有团体意识，让自己能融入班级整体。

措施：主动承担任务（幼儿园里的班干部，家中的家务小能手）

4、“注意能集中”，注意力在学习过程中是必需和重要的要素。

建议：

（1）多玩拼图和走迷宫游戏

（2）玩“听指令做动作”游戏：举例，家长说“67852”，孩子记录家长说的数字……；家长用身体拍打一组动作，幼儿重复；比如家长说“我是小孩”，“我是绿叶幼儿园的小孩”“我是绿叶幼儿园大一班的小孩”……不断扩句，孩子重复或者参与扩句。比如玩木头人的游戏。比如玩猜猜谁不见了的游戏，用家里的物品选择几个，请孩子记忆一会，然后盖住物品，藏起来一个，请孩子说说哪个玩具不见了？