一、指导思想

贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《上海市幼儿园办园质量评价指

南》、《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》等文件精神，依据《2021年奉贤区教育局工作要点》、《奉贤区托育服务三年行动计划》，以迎接市示范园为目标，以迎接市课程教学大调研为契机，以幼儿园园务计划为行动指南，推进教师专业发展，优化共同性课程，做亮做强选择性课程，实施品质教学，全面提高保教水平，促进幼儿身心全面和谐发展。

二、现状分析：

（一）幼儿现状分析：

本学期共有12个班级，其中小班4个、中班4个、大班4个，幼儿总数为348名。我园幼儿社会性发展较好，积极自信，乐于交往，运动兴趣浓厚，动作均衡，敢于挑战，自理能力、自我服务及卫生习惯良好，能初步用数学经验解决生活中的问题，这得益于我园各类基础活动及数特色活动的扎实开展。

（二）保教工作情况分析：

1.优势分析：

※“数学”特色活动比较彰显，在区级层面上有一定的影响力，并通过品牌计划进一步拓展特色活动。

※教师团队大部分是成熟的老教师，人员较为稳定，带班、主题开展、环境布置、材料投放等方面有方面都非常有经验，整体专业能力强。

2.问题分析：

※幼儿评价的有效性有待提高。一来教师对《上海市幼儿园办园质量评价指南》中的幼儿观察指引部分熟悉度理解度都不够，需要进一步学习和内化，二来我园利用信息化平台，将《上海市幼儿园办园质量评价指南》中的“3-6岁儿童发展行为观察指引”导入孩子通平台，但在操作方法、评估手段、评估结果的运用等各方面还欠缺研究，利于信息化平台优化幼儿观察及形成幼儿成长档案的方式还需进一步研究。

※暑期我园对所有教室、专用室、沙水区都进行了维修改建，各类专用室安排、各班幼儿活动安排、教室格局布置等都需要进一步研讨优化，以幼儿发展优先的角度思考各类安排。

※在充分用足户外资源的理念倡导下，上学期各班组初步尝试在户外开展自主游戏，暑期大改建后，原本幼儿走不进的灌木丛、屋顶平台等都成了幼儿户外游戏的好场所。在期初的教研专题征集中，大多数教师对户外游戏存在着困惑：户外游戏的场地类型丰富了，游戏材料如何提供？在户外游戏中，教师应该观察什么？该如何解读幼儿的游戏行为？随着户外自主游戏的实践，一系列的问题也随之而来。

三、工作目标

1.注重课程监控，保证教学质量。关注教师课程执行力和幼儿习惯能力

等情况，注重日常的检查与指导，及时发现问题，反馈指导，保证全园课程实施的质量，迎接市示范园创建。

2.重视教研组建设，提升教研质量。围绕创级工作重点抓好教研组建设，以教研组为单位，深入开展常规教研和专题教研，以幼儿户外自主游戏的研究为切入点，深入开展专题教研和常规教研，全面提升教师业务素质，提高教学质量。

3.优化课程实施，保障幼儿发展。进一步梳理完善我园课程实施方案，至上而下、自下而上不断优化，引导教师关注幼儿在一日活动中发展的情况，提升教师反思调整后续教育行为的能力。 

4.丰富幼儿活动，提高幼儿能力。以幼儿发展为目标，开展丰富多彩的活动，促进每一位幼儿全面和谐发展。

四、具体措施：

（一）注重课程监控，保证教学质量

1.落实日常巡视制度：坚持每日行政值班和每周组长巡视的检查和落实，关注教师日常带班的工作情况和课程实施的执行情况，发现一日活动中的亮点和问题，及时指出改进策略，后续进行跟踪式监控，进一步检查调整情况。

2.实行听课评课制度：园长、副园长、教研组长坚持每周1-2个半天深入班级，实行“推门课”和“预约课”听课评课制度，和教师讨论优化教学活动，帮助教师提升专业能力。

3.落实每月资料检查：园长、业务园长以每月抽查的形式，检查案头资料的完成情况（9月——班级计划、周计划、日计划，10月——幼儿成长档案、教师观察记录，11月——周计划、日计划、活动室资料，12月1月——专题案例及班级总结），保证各班各类活动资料的质量。

4.实行行政蹲点制度：本学期实行行政领导蹲点指导制度，园长——大班组、杨凯——中班组、吴冬花——小班组，通过蹲点指导，切实发现各班组中保教工作存在的问题，加强反馈和指导。

（二）重视教研组建设，提升教研质量。

1.常规教研：

（1）相关理论学习

继续深入开展《上海市幼儿园办园质量评价》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《上海市儿童发展优先行动计划》等文件精神的学习，把握各年龄段幼儿年龄特点，明确教师保教实施要求。更新教育理念，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，提高保教质量。在不断学习和教育实践中提高自身素质，提高教师参与教研的积极性，以教研促进教师和幼儿的共同成长和进步。

（2）各个环节的深入研究

围绕争创市示范园目标，扎实生活、运动、游戏、学习四类活动的实践研究，通过园领导日常巡查、课程中心组专项调研、组长每周检查不断发现问题、梳理问题、解决问题，切实提高教师一日活动的规范性，满足幼儿多样化的活动需求。

（3）精备课活动研讨和展示

继续开展优质集体活动研究，开展优质课开发、实践活动，进一步充实园本优质课资源，并向区教育智慧云平台、市课程通平台上传园本优质资源，发挥辐射作用。立足大、小教研组、备课组活动，优化主题资源库中的集体活动，要求教师在使用过程中根据班级幼儿经验进行方案的调整和完善，各班组加强集体活动方案的质量监控，监控小组要及时将检查的问题与建议反馈给老师。班组一课三研后及时将完善后的优质资源整理到资源库中。

（4）活动室的调整和优化

本学期对三个非室、表演室、创意坊、建构室、图书室、科探室都做了改建或装修，由组长担任专用室负责人，带领组员对专用室重新划分格局、添置调整材料、优化活动室环境、并研讨各专用室的组织，使各专用室充分发挥作用。

2.专题教研：《户外自主游戏中幼儿行为的观察与识别》

（1）聚焦户外自主游戏特点，共同梳理制定户外游戏观察表

梳理我园自主游戏开展现状，根据原有经验再次梳理户外自主游戏组织要点，如场地、材料的提供，小中大幼儿游戏年龄特点等，并以此为基础，共同梳理制定户外游戏观察表，确定观察表要素、观察内容、记录方式等，为教师后续观察幼儿行为提供支持。

（2）聚焦案例分享，根据典型案例优化观察表

各班组结合“游戏观察表”和年龄特点，梳理细化小中大幼儿户外游戏观察表，为教师更好把握游戏中的年龄特点提供依据。收集各班组典型游戏案例，共同进行案例解读分析，并以此为依据，调整优化“户外游戏观察表”，使之更为科学。

（3）解读幼儿行为，分析幼儿发展水平及了解行为背后缘由

各班组运用“小中大户外游戏观察表”进行实践研究，注重收集幼儿户外游戏中的照片和视频，定期进行归档整理，发现幼儿在户外游戏中的各种表现，尝试进行解读分析。教研组内运用微格教研法进行幼儿行为解读和分析，尝试深入分析幼儿在户外游戏中的发展水平及其背后的缘由。

（4）基于观察与解读，适宜支持幼儿

基于对幼儿的观察与解读，教研组共同研讨适宜的支持策略，如游戏材料的调整、有效回应的方式的方式等，并再次对“户外游戏观察表”进行验证，是否需要继续调整优化。同时每位教师根据一学期的观察记录，梳理形成游戏案例，进行分享。教研组内梳理各年龄段户外游戏观察要点，形成经验。

（三）优化课程实施，保障幼儿发展。

1. 优化课程实施方案

本学期通过专家指导、征询各方意见，进一步梳理完善我园课程实施方案，形成课程实施方案4.0版，调整“课程实施方案”结构，完善课程实施方案各类附件，增加更为详细具体的课程实施操作规范，更好的确保教师课程实施科学有序，规范有效。通过解读课程实施方案，提升教师保教实施的意识和能力，引导教师关注幼儿在一日活动中发展的情况，重视各类活动对幼儿的价值。同时根据幼小衔接相关精神培养幼儿良好生活与学习习惯，进行渗透性教育。

2. 建立询证优化制度

在课程实施中，引导教师保证幼儿各类活动为基础，给予幼儿均衡发展的机会，尤其关注户外活动的组织，让幼儿亲近自然，在户外开展生活、运动、学习、游戏。注重让教师收集课程实施中的问题、困惑，以及结合日常检查中发现的问题，根据实证来进行课程实施的不断优化，让教师思考“教与学”方式的优化，实现幼儿活动的丰富性与多元化，不断提升幼儿意识、发展意识与价值意识，提升教师的课程领导力。

（四）丰富幼儿活动，提高幼儿能力

1.落实幼儿评价

继续借助信息化“孩子通”平台，围绕《上海市办园质量评价指南》上“3-6岁儿童发展行为观察指引”幼儿表现行为，开展每个幼儿一日活动的全面评价，力求到学期末每班评价率达到100%，同时注重家园共同评价，以此形成幼儿成长档案。

2.评选小达人

学期末开展“绿叶小达人”评选活动，根据标准每个班级评选出“三爱三乐”绿叶小达人，激励幼儿在动作发展、生活习惯、生活能力、学习习惯、学习品质等方面有所提升。

3. 丰富各类活动

各班组结合节庆、社会热点和主题发展需要等，开展内容丰富、形式多样的体验日活动、社会实践活动、班组大舞台等活动，张扬幼儿的个性，丰富幼儿的生活经验，着重培养幼儿发现问题、观察和探究事物、解决问题的能力。

4.开展数学项目化活动

中大班幼儿在基于问题的基础上，开展基于幼儿问题的数学项目化活动，尝试自主探究，在过程中关注幼儿学习品质的培养，并逐步形成班本化课程。

五 、具体工作安排（根据实际情况会有微调）